| Page properties | ||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ||||||||||||||||||
|
...
МЫСЛЕДЕЙСТВИЕ (мыследействование) - это динамический процесс реализации замысла в рамках продуктивного действия существующего в коллективной мыследеятельности, включающего две сферы – сферу замысла и сферу реализации и, соответственно, два типа отношений – отношение полагания или предполагания того, как устроен мир и что мы можем в нем делать, и отношение рефлексии. (схема «замысел – реализация»)
Выготский пишет, что «действие, преломленное в мысли превращается в другое действие: осмысленное, осознанное, произвольное и свободное, стоящее в ином отношении к ситуации, чем действие, непосредственно обусловленное ситуацией»
Продуктивное действие
Продуктивное действие разворачивается в пространстве коллективной мыследеятельности и включает в себя две составляющих:
первую составляющую мы назвали «замыслом», вторую — реализацией.
(схема продуктивного действия в пространстве коллективной мыследеятельности). Это функциональная схема, призванная выделить два уровня или два модуса существования (осуществления) продуктивного действия. Нельзя понимать первую составляющую как замысел реализации, а вторую как реализацию замысла. То, что не обладает модальностью замысла — не продуктивное действие, как и то, что не обладает модальностью реализации
Замысел и реализация — принципиально коллективные, кооперативные и интерсубъективные процессы. На уровне замысла Д носит фиксированный, а на уровне реализации — поисковый характер. НАОБОРОТ, коллективный контекст МД на уровне замысла носит гипотетический характер (это предполагаемый Другой), а на уровне реализации всегда фиксирован.
Нельзя рассматривать «замысел» и «реализацию» как «сначала» и «потом». Могут существовать такие типы продуктивного действия, в которых замысел морфологически появляется только «после» реализации. Обе составляющих соприсутствуют в продуктивном действии параллельно и в этом смысле одновременно.
И цели, и средства в данном случае не лежат в плоскости реализации; они принадлежат замыслу, то есть идеальному представлению о структуре будущего действия.
«Разрыв» между между замыслом и реализацией действия: между замыслом и реализацией действия (так же как между смыслом текста говорящего и смыслом, схватываемым понимающим) всегда существует «разрыв». В пределе речь идёт о полной остановке действия, о невозможности его продолжения в соответствии с ранее намеченным планом (проектом). Характер и глубина этого расхождения (разрыва) будет вызывать тот или иной тип рефлексии.
Рефлексивные знания
В мыследействии рефлексия — особая структура, механизм, смены позиции актора и схватывания времени действия.
«Ожидаемое, будущее действие не только переживается, но и схватывается в рефлексии и рефлексивном мышлении» [П.Г.Щедровицкий, Курс лекций «Продуктивное действие в образовании» г. Москва 8 декабря 2017 г. Институт образования НИУ ВШЭ].
«Рефлексивные знания, полученные в результате опыта, расхождения между содержанием замысла и реализацией выполняют роль новых данных, позволяющих корректировать и разворачивать эти исходные гипотезы. …Процесс реализации всегда приводит к отклонениям от замысленного конечного состояния.» [П.Г.Щедровицкий, Курс лекций «Продуктивное действие в образовании» г. Москва 8 декабря 2017 г. Институт образования НИУ ВШЭ].
«… на схеме продуктивного действия мы можем добавить связями „онтологическую гипотезу“ и „рефлексивное знание“, выражающие процессы объективации и проблематизации». [П.Г.Щедровицкий, Курс лекций «Продуктивное действие в образовании» г. Москва 8 декабря 2017 г. Институт образования НИУ ВШЭ].
«… набор вариантов действий, которые он (актор) видит в каждой конкретной точке или в начале каждого шага, зависит от существующих у него знаний: это и знания о самой ситуации, в которой он находится, и знания о возможных средствах и действиях других людей в этой ситуации». [П.Г.Щедровицкий, Курс лекций «Продуктивное действие в образовании» г. Москва 8 декабря 2017 г. Институт образования НИУ ВШЭ]
Норма
Особую функцию в организации мыследеятельности выполняет норма. «Норма стремится заместить реальную ситуацию с ее развилками выбора. Прямое повторение или воспроизведение нормы не даёт опыта, а значит не создаёт новое знание. Опыт — это всегда выход за границы нормы. Продуктивность — это мера риска, вызванная необходимостью нарушать норму». [П.Г.Щедровицкий, Лекция 5 Курс лекций «Продуктивное действие в образовании» г. Москва 8 декабря 2017 г. Институт образования НИУ ВШЭ]
Время
Изменение ситуации (состояния мира) в движении автора
Ценности
Реализация во времени: структурирование будущего действием
Проблема разрыва замысла и реализации и «остановка действия» возникает в ситуации массового распространения проективных типов мышления и деятельности и поэтому уверенности отдельного индивида в наличие персональной способности мыслить. В противовес этому в 20 веке развивается тезис о коллективной природе мышления и деятельности, ориентированного на коллективное разрешение проблем и преодоление критических ситуаций.
...